Введение.
Из истории развития церковного хорового пения.
Предварительные условия начала развития церковного хорового пения.
Начало развития хорового пения на Руси.
Дальнейшее развитие церковно-певческого искусства на Руси.
Хоровое пение в период феодальной раздробленности и распада Киевской Руси.
Певческое искусство после единения Руси в XVI веке.
Новгородская школа пения.
Зарождение многоголосного пения на Руси.
Методика обучения пению в Придворной певческой капелле. Школа Д. Бортнянского и его последователей.
Петербургская и Московская хоровые школы после 1900 года.
Пение в системе церковного Богослужения.
О псалмопении и экфонетике (возгласе) как важнейших истоках церковного пения.
Роль и место пения в системе церковного Богослужения.
Значение и благотворное влияние церковного пения на людей.
О духовной пользе мысленного пения и пения вслух, голосом.
Пение без музыкального сопровождения — как одна из главных особенностей Православной Церкви.
Наиболее известные композиторы, теоретики, писатели о церковном пении.
Лучшие композиторы церковного хорового пения России.
Лучшие теоретики и писатели о церковном пении.
О подготовке регентов в период до восстановления патриаршества (до 1917 г .).
Методика вокально-хорового обучения в России в начале 1900 г.
Из опыта работы с хором известных дирижеров и регентов за последнее столетие.
Научные исследования и учебно-методические пособия по хоровому пению и по подготовке дирижеров и регентов.
Технология работы с хором Н. М. Данилина.
Технология работы с хором П. Г. Чеснокова.
Работа с хором по методу К. К. Пигрова и его ученика Д. С. Загрецкого.
Технология работы с хором А. В. Свешникова.
Вокально-хоровая работа А. В. Свешникова с детским хором.
Технология работы с хором А. А. Юрлова.
Технология работы с хором В. С. Попова.
Технология работы с хором некоторых современных дирижеров и регентов. Н. В. Матвеев и его книга Хоровое пение».
Технология работы с хором профессора Московской Духовной Академии и Семинарии (МДА и С) архимандрита Матфея (Мормыля).
Технология обучения церковному хоровому пению.
Хор и его голосовые и исполнительские возможности.
Акустические и исполнительские особенности хорового звучания.
Роль певческих голосов в хоре и их классификация. Что важнее в хоре сопрано или бас?
Исходные правила или принципы обучения хоровому пению.
О принципах, практикующих при обучении светскому и церковному пению.
Принцип главенствующей роли слова и подчиненного значения музыки в церковном пении.
Принцип подчинения ритма музыки, ритму богослужебного текста.
Принцип произношения словесного текста в пении с чувством осмысления, молитвенности и покаяния.
Принцип стройности, ансамблевой согласованности и эмоциональной сдержанности пения.
Принцип единства певческого и духовно-нравственного воспитания и обучения.
Талантливый педагог, музыкант, дирижер или регент хора — это дар Божий. Харизматический принцип.
Педагогический опыт знания законов и методов, обучения и духовного воспитания главные «помощники» в работе педагога, регента. Антропологический принцип.
Принцип соблюдения стиля православного церковного пения.
Принцип иерархизации церковного пения. Выбор репертуара и его утверждение.
Общепедагогические принципы.
Принцип сохранения и развития личностных и индивидуальных голосовых качеств певца хора.
Принцип от «практики к теории».
Принцип постепенности и своевременности в подаче знаний и развитии вокально-хоровых навыков.
Принцип психофизической радости, непринужденности и эстетической красоты пения.
О согласованности между педагогикой вокала и руководителем хора. Принцип единства педагогических влияний.
Принцип заинтересованности свободы, оптимизма и любви к пению.
Принцип доступности, посильной голосовой и исполнительской трудности певцов хора.
Технику пения и навыки исполнительства — осваиваем одновременно. Принцип единства технического и художественного.
Принцип преемственности в обучении.
Принцип перспективности.
Принцип прочности усвоения вокально-хоровых навыков.
Научные знания — как важные «помощники» певца и дирижера хора. Принцип наблюдательности, анализа и обобщения.
Учитесь работать самостоятельно! Принцип активности и самостоятельности.
Методы подготовки хоровых дирижеров, регентов.
Руководитель хора — как педагог и воспитатель.
Подготовка будущего дирижера, регента посредством его пения в хоре.
Развитие музыкального слуха дирижера, регента. О гармоническом внутреннем, стилевом и других разновидностях слуха.
О развитии организаторских способностей руководителя хора.
Концертмейстер как помощник дирижера.
Методы работы над партитурой в классе дирижирования.
Этапы освоения партитуры на фортепиано и пение голосов.
Дирижирование партитуры. Вспомогательные упражнения для отработки дирижерского жеста.
Теоретическое осмысление и анализ исполнительских трудностей партитуры. Хоровая аннотация и исполнительский план.
Подготовка дирижера, регента к работе с хором. Составление плана разучивания произведения.
Примеры известных музыкантов, дирижеров и регентов по подготовке к проведению репетиций.
Освоение метода показа голосом. О певческом голосе дирижера, регента.
О задавании тона.
Техника дирижирования хором. Основные элементы дирижерской техники.
Как выработать свой стиль дирижирования?
Технология разучивания произведения с хором.
Распевание хора — как предварительная настройка голоса и слуха хористов на изучаемое произведение.
Технология разучивания партитуры с хором.
Певческое дыхание в хоре.
Об отношении хористов к хоровому произведению.
Роль ведущих певцов хора при освоении произведений.
Общение и управление дирижера во время исполнения произведений.
Ансамбль и строй — как главные элементы хоровой звучности.
Ансамбль хора и его составные элементы.
Хоровой строй и интонация. О зонном и темперированном строе.
О взаимосвязи строя и ансамбля и что из них важнее. Концепция К. Пигрова о главенствующем значении строя в хоровом пении.
Хоровые переложения и гармонизация церковных напевов.
Произвольные и непроизвольные методы работы над строем и ансамблем.
роли и значение произвольных и непроизвольных методов в работе с хором.
Вокальная работа в хоре и ее непроизвольное влияние на улучшение хоровой звучности.
Методы вокализации закрытым и приоткрытым ртом и пение на сонорные и губные согласные.
Метод вокализации на гласные и их сочетания с согласными.
Метод «впевания» хорового произведения и его влияние на хоровое звучание.
Дикция и орфоэпия в хоре и их непроизвольное влияние на строй и ансамбль.
Работа над дикцией с помощью метода вокализированного чтения.
Тональный метод или метод транспонирования и его непроизвольное влияние на строй и ансамбль.
Метод исправления звуковысотной интонации с помощью жеста руки дирижера и жеста руки хориста.
О передаче дирижерских требований хористам с помощью идеомоторных мимических движений глаз и рук.
Главные причины нарушения строя и ансамбля в хоре, их профилактика и устранение.
Почему хор понижает?
Об органной звучности хора как показателе его высокого мастерства.
Проблема общения и взаимоотношения дирижера с хором. О хоровой дисциплине (на примере профессоров Одесской государственной консерватории им. А. В. Неждановой).
О дисциплине и самодисциплине в хоре.
О внешней и внутренней дисциплине в хоре.
О дирижерах «демократах», «либералах» и дирижерах - деспотах.
Дисциплина — это работа над собой. О художественной дисциплине.
Улучшение дисциплины и работы хора с помощью методов психолого-педагогического воздействия.
Улучшение дисциплины с помощью расстановки хористов.
Методы мысленного опережения против банальных оправданий нарушителей дисциплины.
Некоторые советы по улучшению дисциплины в хоре.
Особенности обучения хоровому и сольному пению в детском и подростковом возрасте. Что должен знать регент о певческом голоса детей и подростков.
Краткие сведения о голосовом аппарате детей и подростков.
Зависимость диапазона и других качеств певческого голоса от возраста, расы, пола, этнической группы.
Мутация или смена голоса с детского на взрослый. Об опасности пения в период мутации с 13 до 15 лет.
О вокальной работе с учащимися в послемутационный период.
Особенности обучения пению детей дошкольного возраста.
Развитие певческого голоса и слуха у фальшиво поющих детей («гудошников»).
Обучение пению учащихся с остаточными явлениями мутации, с 16 до 19 лет.
О манерах пения в детском и юношеском возрасте.
Эстрадная манера пения и ее разновидности. Нужно ли учиться эстрадной манере пения в детском и подростковом возрасте?
Профилактика «порчи» певческих голосов детей, подростков и юношей, поющих эстрад у.
Микрофонная манера пения.
Детская манера пения.
Выбор манеры пения для детей и подростков.
Хоровая манера пения. Пение певцов-солистов в хоре и их влияние на качество хоровой звучности.
О пении в хоре двумя манерами: академической и народной.
Церковная манера пения.
Проблема голосовой подготовки дьяконов и священников.
О подготовке дьяконов и священников к повышенным голосовым нагрузкам.
О творческом волнении певцов хора, регента, дьяконов и священников во время церковного Богослужения.
Сохранение певческого голоса.
Основные правила гигиены певческого голоса.
Особенности гигиены женского голоса.
Зависимость сохранения и развития певческого голоса от высоты музыкального строя (высоты камертона). Об опасности завышения камертона. «Война» певцов и инструменталистов. Что означает полтона для певца?
О профилактике порчи певческого голоса при пении в хоре начинающих певцов и певцов со слабыми голосовыми данными.
Утомляемость голоса во время на игры на музыкальных инструментах и при слушании музыки, пения и речи.
Основные болезни голосового аппарата и их профилактика.
Простудные заболевания голосового ап парата.
Органические заболевания голосового аппарата.
Роль церковного пения в духовно-нравственном воспитании человека.
О влиянии духовной и светской музыки на формирование личности.
О храмовой и внехрамовой музыке.
О двух видах христианской культуры.
О преимуществах духовных художников, писателей, музыкантов и певцов перед светскими.
Роль классической и церковной музыки и пения в духовно-нравственном воспитании детей, подростков и юношества.
Об опасности пения и слушания попсовой и рок-музыки в детском и юношеском возрасте.
Особенности исполнения и восприятия церковного пения.
О проблеме быстрого и невнятного пения и чтения.
Приложение I.
Из опыта работы с хором воскресной школы младшего и старшего возраста.
Об участии хора в церковных Богослужениях.
В каждом храме формируются свои певческие традиции.
В поисках хориста.
Распределение певцов в хоровые партии.
Хоровые репетиции.
Формирование звука.
Строй и ансамбль.
Разучивание произведения.
О репертуаре.
О дисциплине в хоре.
О двух типах дирижеров и регентов.
Приложение II.
Ответы на вопросы учащихся.
Заключение.
Список литературы.